用引人注目造句三年级-引人注目造句三年级上册简单

三年级引人注目造句子如下：

1.为了不引人注目，他从不在别人面前展示武艺。在我的房间里，就数那大红色的床单最引人注目。薪材短缺是毁林后果的最明显和最引人注目的实例。

2.晚会上，小红的精彩表演非常引人注目。最引人注目的是那张乖巧的小嘴，殷红的嘴唇像石榴花一样鲜艳。伟大的人从不靠衣着打扮引人注目，而是用学识和思想绽放生命的光彩。

3.天才与美女，都注定要放出灿烂的光芒引人注目，惹人妒羡，招人毁谤的。广场上飘动的彩色气球，特别引人注目。这些树胡子随风飘动，格外引人注目。

4.她高高的鼻梁下长着一只小巧的嘴巴，两排洁白的牙齿格外引人注目。这个建筑设计得独出心裁十分引人注目。这支电视广告的制作的确别出心裁，十分引人注目。

5.知识犹如海洋，那些在海面上手舞足蹈和拍击作响的人，往往要比默默无闻鉴入未经考查的海底去探寻宝藏的采珠者更加名噪一时，并更引人注目。

6.这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

7.动物园里，最引人注目的是那只高大的长颈鹿。宴会上，姐姐一身红色的旗袍十分引人注目。为了不引人注目，她悄悄的'从门走进来。展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引人注目。

8.榕树最引人注目的就是飘在空中长长的根须。他从小就是一个"混世魔王"，走到哪都会引人注目。

如何培养学生语文核心素养

1、你为什么总是那么的引人注目。

2、一袭华丽的礼服，及腰的长发，站在人群中，光彩四溢，引人注目。

3、花园里的花各个争夺斗艳，令大家啧啧称赞，唯独角落里的牵牛花毫不引人注目。

4、以同一个世界，同一个梦想为主题的北京奥运花车格外引人注目。

5、动物园猴山上的猴子做着各种滑稽的动作，引人注目。

6、老师进教室，头戴一枚玫瑰花，特别引人注目！

7、她的文艺天赋格外引人注目。

8、一些细微的细节一般不会引人注目，这就需要我们去仔细观察了。

9、他站在人群中，即使不发一言，那一头火红的头发也格外引人注目。

10、妈妈告诉我，太引人注目了不好。

引人注目怎么造句三年级

《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中比较引人注目的核心概念。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”（《学生的语文素养从哪里来》） 全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：

一、在激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。

1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；讲四年级上期第1课《观潮》时，我让学生收集描友谊的诗句；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。

2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。

二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。

调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。

1、依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。通过反复的朗读，学生慢慢地走进了安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识。这样不仅培养了学生的朗读能力和语感能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。

2、读名家名著，写读书笔记。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”周国平先生在《假如我是语文教师》一文中指出：“假如我是语文教师，我只让学生做两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20％以下。为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》（为了增加孩子们的阅读量，我采用买、捐书、漂书等多种形式。）等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。

3、诵经典诗词，背名篇名句。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。孔子曰：“不读诗，无以言。”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。因此，我要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌（可以是古代诗词，也可以是现当代诗歌）。课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读（利用显示频展示）。几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，范围涉及诗词歌赋文等多种形式。既有古代的经典，也有现当代的佳作。《诗经》中的重要篇目如：《关雎》《相鼠》《芣苢》《木瓜》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》《河广》《式微》等，大部分同学都背得滚瓜烂熟。《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。古代经典散文如《资治通鉴》部分篇目、《子鱼论战》《狼三则》《愚公移山》《听颖师弹琴》《陋室铭》《出师表》《孙子兵法》《爱莲说》《诫子书》等也出现在邓人涵、成超、梁铧文等同学的背诵篇目里。徐荣婷等同学背诵的宋词篇目有《念奴娇》《玉蝴蝶》《雨霖铃》《水龙吟次韵章质夫杨花词》《满江红小住京华》《庆清朝慢》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。何俊毅同学用两个月时间背完了一本《诗词》。现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。

课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

用与众不同造句三年级

三年级用引人注目造句如下：

1、每天来我们小镇的人都来往不绝，就是因为我们的房子鳞次栉比、错落有致，吸引了很多人。正是因为我们的建筑风格别具一格，所以才引人注目，带动了旅游业的发展。

2、她全身上下最引人注目的地方，便是那蓝色的眼眸，是一双像秋日天空般澄澈的蓝眸子，笑起来，眼睛便成了一条缝。

3、深夜，一轮明月嵌在空中，在黑夜的衬托下，显得格外引人注目，一眼望去，夜色更浓了。

4、远远望去，刚吐嫩红色的叶片儿在绿叶中伸展，家门前的这把绿底红顶大花伞便撑得特别引人注目了。

5、这枝条、这绿叶多美啊，美得是那么高贵，美得是那么引人注目。

6、许多伞聚集在一起，远远望去，像一簇簇五颜六色的花丛，十分引人注目！

7、那一晚，夜色朦胧，十分幽寂，却因一场雷阵雨，变得格外引人注目。

8、在一片黑暗的天空，即使它们的光芒十分微弱，却还是那样的引人注目。

9、宽阔的雪场是那样的引人注目，同学们都赞叹不已。

10、我们来到小河边，最引人注目的要数柳树，你看它垂下的枝条，多像少女的辫子！

1、桂林的水独一无二，桂林的山与众不同。

2、他的朗读与众不同，甚至可以说不同凡响。

3、他的打扮与众不同。

4、从他与众不同的解题思路中，看出他很聪明

5、这幅山水画与众不同，是近些年来少见的好作品。

6、他的口算才能与众不同，每年的数学比赛他都能拿第一。

7、他用这种方式来寻求答案，真是与众不同啊！

8、我将要把工作做得与众不同。

9、时髦的女孩喜欢穿与众不同的服装。

10、我喜欢扮演特殊的、与众不同的.角色。

11、他们做这种蠢事以让自己感觉与众不同。

12、虽然他们俩是双胞胎，但是哥哥平淡无奇，而弟弟却显得与众不同。

13、把这只小鸡放在鸡仔群中，它显得太与众不同了。

14、过于自信的他显得与众不同，但这也并不一定是好事。

15、众多选手中，只有他的回答与众不同。

16、他的穿着与众不同，很引人注目。

17、写景要写出景物与众不同的特点，才能让人感受到它的美。